「なぜ学ぶのか」が実感できない学習に、子どもたちは意欲を失ってはいませんか？

本セミナーは、教科の枠を超え、「野外という環境」が持つ教育的な力に焦点を当て、園庭や校庭を「最高の学びの場」に変える、シンプルで効果的な実践方法を紹介します。

 

　なぜ、野外で子どもの「学ぶ力」を飛躍させることができるのか？

次期学習指導要領では、「概念の深い理解」と「思考力・表現力」の育成が議論され、算数の勉強も概念として身につけることが重要だと議論されています。そして、概念として算数を身につける上で、体を使っての体験することで自らの力で概念を身につけていくことが大切だと言われていて、そのための学びの場として教室ではなく、野外で最も効果的だと言われています。

 

１、概念の「実体」を体験する:

　抽象的な「数」や「大きさ」の概念も、園庭や校庭などの野外に出て実際に歩いたり、触ったりする遊びの中で、知識が生きた感覚として定着します。

 

　このような野外での活動は、認知科学で示す「概念構築の循環」を意図的に引き起こします。それは、抽象的な記号である数や量に実体を与えるという概念の土台には、身体的な活動という実体験が必要です。これを認知科学では記号接地すると言います。特に、幼児期はこの土台を育成する時期です。

 

２、「問い」から始まる探究と言葉の力:

　そして、子どもはそのような実体験による経験を足がかりに、自ら「なぜ？」「どうなっている？」と問い、仮説と検証の循環（認知科学でいうアブダクション推論）を繰り返すことで、より高度な概念へと自分の力で成長してゆく仕組みを身につけてゆきます。そのためのフィールドとして野外には大きな可能性があるのです。

 

３、深い学びと意欲の向上:

　このような野外での体験は、子どもの好奇心と直結します。この経験が、「自ら学ぶ力（学びに向かう力）」**という最も重要な学習意欲を育み、生涯にわたって学び続ける土台となってゆくのです。

 

　以上の内容を踏まえ、セミナーでは以下のことが学べます。

・スウェーデンの先進事例に学ぶ、野外での具体的な算数活動のアイデア。

・子どもたちの好奇心を活かし、「量」「形」「位置」などの重要概念を野外で扱うための指導

　法。

 

　さらに、私たちは今「野外で言語」の翻訳を検討していて、セミナーでは野外を使った言語習得の活動についてもご紹介する予定です。

 

　幼児教育や小学校以上の教育に関わっておられる方々へ

　　・幼稚園・保育園:の先生には、幼児の好奇心と主体的な遊びを尊重しつつ、遊びの中に　

　　　「量」「形」といった概念を子どもたちの自然な関心をきっかけに学んでいく指導法をご

　　　紹介します。

　・小学校:に先生へ、抽象的な概念（例：測定、統計）を、「遊びの体験」という原点に立ち

　　返らせることで、知識の深い定着と活用力を引き出す手法をご紹介します。

 

　野外は「学びの質」を向上させ、「学びに向かう力」を育める最適な場所です。このセミナーを通してその一端をご紹介し、子どもたちが「学ぶことが楽しい！」と思えるような毎日になることを願っています。

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​　多くの方の参加をお待ちしています。